Author: колобок

«К О Л О Б О К»

Информационно—занимательная газета МКДОУ д/с №481

Выпуск №1 (2016г)

Актуально

В этом выпуске
Самое важное о ФГОС 1
Памятка по профилактике ОРВИ
и гриппа у детей………….1
Биоэнерго гимнастика 2
Сказки—шумелки 2
В гостях у сказки (из опыта)...3
Куклы на ложках….3
За здоровьем с рюкзачком…...4
Нас ожидает
14.02 Лыжня России 2016г
23.02 день Защитника Отечества

«Самое важное о ФГОС ДО»
Мы уже знаем, что введение федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) связано с тем, что настала необходимость стандартизации содержания дошкольного образования, чтобы обеспечить каждому ребенку равные стартовые возможности для успешного обучения в школе.
Однако стандартизация дошкольного образования не предусматривает предъявления жестких требований к детям дошкольного возраста, не рассматривает их в жестких «стандартных» рамках.
Специфика дошкольного возраста такова, что достижения дошколят определяется не суммой конкретных знаний, умений и навыков, а совокупностью личностных качеств, в том числе обеспечивающих психологическую готовность ребенка к школе. Необходимо отметить, что наиболее значимое отличие дошкольного образования от общего образования заключается в том, что в детском саду отсутствует жесткая предметность. Развитие ребенка осуществляется в игре, а не в учебной деятельности.
Захарченко Елена Петровна,
старший воспитатель высшей квалификационной категории МКДОУ д/с № 481
Стандарт дошкольного образования отличается от стандарта начального образования еще и тем, что к дошкольному образованию не предъявляются жесткие требования к результатам освоения программы. Здесь необходимо понимать, что если к дошкольному образованию будут заданы требования к результатам, аналогичные тем, что присутствуют в стандарте начального образования, то мы лишим детей детства, не учитывая самоценности дошкольного периода жизни и специфики психического развития детей-дошкольников. Будет упорно осуществляться подготовка детей к школе, где постоянно будет проверяться уровень предметных знаний, умений и навыков. И ко всему к этому образовательный процесс будет выстраиваться по подобию школьного урока, а это противоречит специфике развития детей дошкольного возраста.
Поэтому, в разделе образовательной программы ДОУ «Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования», описаны такие интегративные качества (качества! а не ЗУНы: знания, умения, навыки), которые ребенок может приобрести в результате освоения программы: например, физически развитый, любознательный, активный, эмоционально-отзывчивый, общительный и др.
Новый документ ставит во главу угла индивидуальный подход к ребенку и игру, где происходит сохранение самоценности дошкольного детства и где сохраняется сама природа дошкольника. Факт повышения роли игры как ведущего вида деятельности дошкольника и отведение ей главенствующего места, безусловно, положителен. Необходимость отказаться от учебно-дисциплинарной модели образовательного процесса – отказ от специально организованной деятельности уже давно назрела.
Ведущими видами детской деятельности стали: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, продуктивная и др. Необходимо отметить, что каждому виду детской деятельности соответствуют определенные формы работы с детьми.

Секреты докторов

ПАМЯТКА для родителей по профилактике ОРВИ и гриппа у детей
С целью обеспечения сезонной профилактики ОРВИ и гриппа необходимо проводить следующие мероприятия: Обеспечение соблюдения правил личной гигиены, в том числе: - соблюдение режима дня (достаточный сон, прогулки на свежем воздухе, избегать физических и умственных перегрузок); - избегать как переохлаждений, так и перегревания детей, особенно младшего возраста; - регулярно и тщательно мыть руки с мылом; - использовать индивидуальные или одноразовые полотенца; - во время кашля и чихания прикрывать рот и нос одноразовыми платками Проведение регулярного проветривания и влажной уборки помещения, в котором находится ребенок и квартиры в целом
Проведение закаливающих мероприятий (обливание ног водой комнатной температуры на ночь; для детей младшего возраста - пребывание без одежды в условиях комнатной температуры при отсутствии сквозняков в течение нескольких минут перед кормлением) Проведение неспецифической профилактики простудных заболеваний
(с использованием препаратов арбидол, аскорбиновая кислота, анаферон, и др. (в соответствии с инструкцией по применению, при отсутствии противопоказаний) ПРИ ПЕРВЫХ ПРИЗНАКАХ ЗАБОЛЕВАНИЯ: - Изолировать ребенка от других детей (членов семьи) - Вызвать врача - Исключить пребывание ребенка в организованном коллективе

Будем знакомы:
Наш медицинский персонал:
Врач-педиатр: Орехова Татьяна Ивановна
Старшая медицинская сестра: Моль Оксана Валерьевна
Старшая медицинская сестра: Печуркина Олеся Анатольевна
Медицинская сестра по массажу: Попова Елена Ивановна

Психолог рекомендует

Один из методов здоровьесбережения в нашем детском саду - гимнастика, которую мы называем «Биоэнергогимнастикой». В специальной литературе её называют кинезиологической гимнастикой. Что же это такое?
Кинезиология это наука о развитии головного мозга через движения. Развитие головного мозга ребёнка начинается внутриутробно и активно продолжается после рождения. По исследованиям физиологов, правое полушарие головного мозга – гуманитарное творческое –отвечает за тело, координацию движений, пространственное и кинетическое восприятие. Левое полушарие головного мозга –математическое, знаковое, речевое, логическое, аналитическое - отвечает за восприятие слуховой информации, постановку целей и построение программ. Единство мозга складывается из деятельности двух полушарий… Развитие межполушарного взаимодействия является основой развития интеллекта.
В комплексы кинезиологической гимнастики включены растяжки, дыхательные упражнения, глазодвигательные упражнения, телесные упражнения, упражнения для развития мелкой моторики, упражнения на релаксацию и массаж. Они нормализуют гипертонус ( неконтролируемое мышечное напряжение) и гипотонус (неконтролируемая мышечная слабость), улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность. Позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие. Однонаправленные и разнонаправленные движения глаз и языка развивают межполушарные взаимодействия и повышают энергизацию организма.
Чем больше задействуются мелкие мышцы тела, тем больше простраивается нервных путей между лобными отделами мозга и другими отделами.
Кинезиологические упражнения активизируют полноценную деятельность ума и тела, помогают управлять своей эмоциональной, физической и умственной жизнью.
Дерюгина Людмила Васильевна
педагог-психолог первой квалификационной категории

Играем всюду и везде

Практикум
Можно мотивировать детей тем, что кинезиологические упражнения выполняют даже космонавты при подготовке к полетам. Упражнения окажутся особенно эффективными, если связать их с интересной для детей тематикой, использовать сказочных героев. Можно самим придумывать сказки и применять по ходу определенные кинезиологические упражнения. Так, например, можно рассказать сказку про лягушку и использовать загадку про нее: «Скачет зверушка, не рот - а ловушка. Попадет в ловушку и комар и мушка» (ребенок выкрикивая ответ «лягушка» трясет руками с вытянутыми «лапками») Затем выполнить упражнение «Лягушка» с проговариванием текста..
«Лягушка»
Положить руки на стол. Одну ладошку сжать в кулак, другую положить на плоскость стола. Одновременно менять положение рук. Усложнение упражнения состоит в ускорении.
«Ухо-нос»
Левой рукой взяться за кончик носа, а правой рукой - за противоположное ухо. Одновременно опустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши; затем поменять положение рук «с точностью до наоборот».

Сказочки –шумелки для музицирования с детьми от 2 до 5 лет
Сказочки – шумелки являются не только весёлыми и эффективными упражнениями для развития мелкой моторики, слуховой памяти, внимания и фантазии, а также развития речи детей , но и прекрасным средством общения детей и взрослых. Например, в выходной день на кухне можно предложить ребёнку вот такую сказку-шумелку:
ЗАЯЦ В ЛЕСУ
Жил-был в лесу заяц-трусишка.
Вышел однажды заяц из дома, а ёжик в кустах вдруг как зашуршит! (ЦЕЛЛОФАН)
Испугался заяц и - бежать. (ТРЕЩОТКА)
Бежал, бежал и присел на пенёк отдохнуть,
а дятел на сосне как застучит! (КОРОБОЧКА)
Бросился заяц бежать. (ТРЕЩОТКА)
Бежал, бежал, забежал в самую чащу, а там сова крыльями как захлопает. (ТКАНЬ)
Побежал заяц из леса к речке. (БАРАБАН быстро)
А на берегу речки лягушки сидели. (ТОН-БЛОК)
Увидели они зайца – и прыг в воду. (МЕТАЛЛОФОН)
Заяц обрадовался и говорит:
- А звери меня, зайца, боятся!
Сказал так, и смело поскакал обратно в лес. (ПАЛЬЦАМИ БАРАБАНИТЬ)
Пермякова Инна Алексеевна
музыкальный руководитель высшей квалификационной категории

Оч.умелые ручки

Предлагаем Вашему вниманию театр на ложках.
Куклы – замечательные помощники в воспитании – они могут всё, или почти всё. Они творят чудеса: веселят, обучают, развивают творческие способности дошкольников, корректируют их поведение. Дети с удовольствием включаются в игру: отвечают на вопросы кукол, выполняют их просьбы, дают советы, перевоплощаются в тот или иной образ. Вместе с куклами они смеются и плачут, предупреждают об опасностях, готовы всегда прийти на помощь своим героям. Как сделать, чтобы радость от общения с ними стала ежедневной? Нужно создать кукольный театр в детском саду и дома! Ведь кукла, сделанная своими руками, вдвойне интересней!
Материалы:
Набор ложек (можно разовых), цветная бумага, ленточки, шерстяные нитки, клей и черная краска на водной основе для «оживления» кукол.
Способ изготовления:
Волосы. Из шерстяных ниток делаем помпоны. Они приклеиваются клеем с внутренней стороны ложки. Цвета ниток могут быть совершенно разные.
Одежда. Любой цветной бумагой оборачивается ложка и закрепляется ленточкой а форме бантика.
Глаза. Глазки на ложке можно нарисовать, наклеить готовые бегающие глазки или сделать аппликацией.
В нашем случае получилась вот такая очаровательная семейка, изготовленная детскими руками.
Пахомова Татьяна Георгиевна,
воспитатель группы № 7

«Лучший способ сделать детей хорошими—это сделать их
счастливыми!»

Педагогические изюминки Сегодня у нас в гостях группа №4

Наша группа уже долгое время работает по направлению «Фольклор».
Четвертого декабря мы с ребятами и родителями нашей группы побывали « В гостях у сказки». Родители с большим интересом откликнулись на проведение литературной гостиной и активно включились в совместный праздник. Они подготовили разнообразные номера. Семья Арины Т.вместе с папой придумали и показали интересную сценку «Винни - Пух и Пятачок».
Вероника Р., Алина К. вместе с мамами импровизировали стихотворения «Девочка Наташа» и «Мама спит, она устала». Софья И.со своей бабушкой исполнили песню «Ягода-малинка». Сергей Р.вместе с мамой и сестрой исполнили песню «Зима».
Дети, с воспитателем в роли ведущего, показали сказку «Репка». Родители вместе с детьми отгадывали загадки про сказки. Напоследок мы провели игру «Урок актерского мастерства» с родителями. Каждый показал импровизацию, например – у вас болит зуб, если попала в глаза соринка, если вам упал кирпич на голову и т.д.
Участие семей в праздниках объединяет детей и взрослых в общих делах.
Ведь у нас одна цель - воспитывать будущих созидателей жизни.
Кононова Наталья Васильевна
воспитатель первой квалификационной категории группы № 4

Бережём здоровье смолоду

За здоровьем с рюкзачком, и малышей с собой возьмем!
Вы не поверите, однажды,
Ребята в шутку иль всерьез
Из старшей группы, все, отважно,
Узнать ответ решили на такой вопрос:
- Когда мы были малышами,
Мы тоже не могли одеться сами?
- Конечно! – воспитатель отвечал,
- Весь персонал вам в этом помогал!
- Давайте тоже помогать,
Мир с малышами открывать!
- Будем мы в туризм играть
И много-много узнавать!
Такой, в итоге, был ответ -
Так появился наш проект!
Ценность общения старших дошкольников с малышами неоспоримо велика. Оно способствует не только успешной социализации детей всех возрастов, но и позитивно влияет на развитие речи, художественно- эстетическое (все сопровождается музыкой), коммуникативное и физическое развитие, открывает новые формы познания окружающей действительности.
Старшие дети чувствуют себя значимыми и это способствует формированию позиции взрослого, вырабатывает настойчивость, смелость, решительность, развивает произвольность психических процессов. Дети становятся более внимательными, ответственными.
При знакомстве с детьми 7 и 12 групп наши туристята рассказывали о своей деятельности, пытаясь «заразить» малышей здоровым образом жизни через веселые зарядки. Наши дети очень волновались перед встречей, малыши тоже были очень настороженны. Однако, барьер был быстро преодолен. Все подружились и весело играли вместе.
Встречи с малышами, в рамках туристического направления, продолжаются. В апреле мы расскажем об итогах работы на страницах нашей газеты в рубрике «Бережем здоровье смолоду».
Шипуль Юлия Васильевна
воспитатель высшей квалификационной категории группы № 11

Творческая группа:
Свирновская Татьяна Михайловна,
Пахомова Татьяна Георгиевна,
Кущева Ирина Владимировна

МКДОУ д/с № 481
г. Новосибирск, ул. Связистов, 15
т/ф 356-69-56
E-mail: ds_481_nsk@nios.ru
Сайт: ds-481.nios.ru